Nelia FRIGOUT
Défi-Lecture Collèges et CETAD
Mission de la Coordination Pédagogique
Direction des Enseignements Secondaires
TAHITI

Les dossiers

Ils sont élaborés à partir de la rentrée de Janvier (Phase 2) et sont à expédier aux partenaires selon le calendrier prescrit. L’enseignant y consacre 1 heure hebdomadaire prise sur le cours de français. Il va sans dire que pendant cette période de production en classe, la lecture individuelle des œuvres continue. Les élèves continuent à emprunter les livres pour les lire chez eux.

DE QUOI S’AGIT-IL ?

Entreprendre un dossier consiste à trouver 5 questions et 5 jeux sur une même œuvre. Le travail se fait en groupes. Il y a autant de groupes que de titres. Ex : 8 titres = 8 groupes. On veillera à ce que les élèves qui ont des difficultés de lecture ne se retrouvent pas à travailler sur un livre long et ardu. Par ailleurs, les groupes doivent être souples. Dès le début de l’exercice, il faut demander aux élèves sur quel titre ils souhaiteraient travailler mais il faut en arriver à orienter les « forts » vers les œuvres plus complexes.

LA PRODUCTION ÉCRITE.

Le travail se fait au brouillon durant les premières semaines. Les brouillons doivent être soigneusement corrigés avant la restitution finale. Ensuite, il faut passer à la mise en forme. Pour chaque titre, il faudra une chemise cartonnée. Les élèves reproduiront leur travail sur les pages intérieures. Il faudra repasser derrière eux pour corriger les dernières fautes d’orthographe qu’ils auront faites en recopiant. Les questions peuvent être manuscrites ou dactylographiées. Les jeux pourront aussi être tapés à l’ordinateur puis découpés et collés. L’essentiel est que la production soit propre, claire et sans fautes.

L’ILLUSTRATION.

Les textes et les jeux étant positionnés et transcrits, il faut passer à la partie la plus ludique : l’illustration. On décore l’intérieur du dossier mais plus particulièrement la couverture. Les dessins doivent obligatoirement être en relation avec le thème du livre (Eviter par exemple les « Goldorak » ou « Dragon Ball » pour illustrer Prévert...). Les élèves peuvent décalquer s’ils ont des difficultés pour dessiner. Cette réalisation demande une certaine vigilance de la part de l’enseignant qui doit encore orienter l’élève dans la bonne direction et lui éviter par une mauvaise illustration de gâcher le sens de sa production écrite.

Récapitulatif du matériel :

Pour le brouillon : Feuilles de classeur et stylo. Pour la réalisation finale : Feutres et crayons de couleur, papier calque, colle, feuilles blanches, ciseaux, chemises cartonnées de différentes couleurs, tous matériaux exploitables : paillettes, plumes, fibres végétales, sable...

Nelia Frigout
Coordinateur du Défi Collèges
Collège Henri HIRO – Faa’a
Faa’a, le 14 Novembre 2005.