Nelia FRIGOUT
Défi-Lecture Collèges et CETAD
Mission de la Coordination Pédagogique
Direction des Enseignements Secondaires
TAHITI

COMPTE-RENDU DU STAGE DEFI-LECTURE
DU 09/11/2005

La traditionnelle réunion de lancement du défi-lecture 2005-2006 s’est déroulée le Mercredi 9 Novembre 2005 au CDI du Collège Henri HIRO de Faa’a. Les rangs des partenaires étaient plutôt clairsemés. Contrairement à l’an passé et pour des raisons de budget, seuls les professeurs-relais de la presqu’île et des communes avoisinantes, ainsi que ceux de Moorea, étaient convoqués. Parallèlement, il a été possible de faire venir deux collègues documentalistes de Bora-Bora et de Huahine (qu’on aperçoit ci-dessous sur les photos).

Les titres choisis pour l’année 2005-2006 sont les suivants :

1. Théâtre : La Jeune Fille, le Diable et le Moulin* (Olivier PY) - L’Ecole des Loisirs.
2. Bande dessinée : Papyrus : la Momie engloutie* (DE GIETER) - Dupuis.
3. Contes et Légendes : Le Petit Poucet (à télécharger sur Gallica—Bibliothèque Nationale de France)
   Le cycle de Maui (Iles Océanes 6ème, p. 331 à 340)
4. Documentaire : Les Dinosaures et leurs cousins *(Francis DURANTHON) - Milan : carnets de nature.
5. Roman fantastique : Baignade Interdite (STINE) - Chair de Poule.
6. Roman de science-fiction : Kerri et Mégane : Les Mange-Forêts* (Kim ALDANY) – Nathan : Pleine Lune
7. Roman policier : Kamo : L’Agence Babel (Daniel PENNAC) - Gallimard Jeunesse : Lecture Junior.
8. Poésie : Jacques Prévert, un poète.— Folio Junior n° 387

La séance débute à 13 H 30. Après un tour de table, tous les participants sont identifiés :

• Pour le Collège de Tipaerui : Marita ARGERICH (Lettres) et Catherine MAISTRE (Documentaliste)
• Pour le Collège de Taaone : Pamela DAVID-MENEZES et Evelyne NOCCA (Lettres)
• Pour le Collège de Pao Pao : Viviane TURI (Lettres)
• Pour le Collège Tiarama : Jacintha TEIHO (Documentaliste)
• Pour le Collège de Papara : Marie LARRE (Documentaliste)
• Pour le Collège Pomare : Olivia RAAPOTO (Lettres)
• Pour le Collège de Hitia’a : Michèle PUYUELO (Documentaliste)
• Pour le Collège du Sacré-Cœur : Marie-Caroline JACQUET (Lettres)
• Pour le Collège Henri Hiro : Eva VIRIAMU, Christiane GOUGNE, Willy VAIHO (Lettres) et Gabrielle LOUIS-MARIE, Nelia FRIGOUT (Documentalistes)

Il est aussitôt question des appariements sur Tahiti et Moorea. Le dialogue consiste dans un premier temps à établir pour quel nombre de livres les participants ont opté. Depuis deux ans en effet, et ce, à la lumière des commentaires relevés dans les évaluations, il est possible de ne choisir que cinq livres au lieu des huit traditionnels. Un nombre trop élevé lié à des difficultés importantes de lecture avait tendance à décourager beaucoup d’élèves. Grâce à cette réduction du nombre, il est rappelé que 50% des élèves du Collège Henri Hiro, par exemple, ont réussi à lire correctement les 5 livres au programme du défi, l’année dernière, et à soutenir leurs efforts tout au long de l’année notamment dans la préparation des dossiers et dans la participation finale. L’option pour les 5 livres consiste à prendre les 5 premiers titres de la liste. Une forte majorité de collèges a choisi cette solution d’autant que le Cycle de Maui se trouve dans « Iles Océanes 6ème » et « Le petit Poucet » est téléchargeable sur le site Gallica de la Bibliothèque Nationale. Cela amoindrit considérablement le coût.

Les professeurs échangent des questions sur les niveaux de leurs classes puis des tandems se constituent. Cette année on note la participation d’une classe de CETAD de Hitia’a. C’est une classe en grande difficulté dont l’effectif est réduit (12 élèves). L’appariement se fera avec une classe du Collège Henri Hiro de niveau faible. La communication fonctionne bien parmi les stagiaires qui échangent leurs coordonnées personnelles. Bientôt, tous les collègues présents sont pourvus d’un coéquipier.

Sur la zone Tahiti-Moorea, il reste deux collègues de Taravao et un collègue de Taunoa, dont les professeur-relais n’ont pu venir au stage, qui se retrouvent sans partenaires. Cependant Marie, le professeur-relais de Papara, envisage d’associer ses deux collègues à celles de Taravao. De plus, Taunoa a fait savoir qu’un appariement avec Makemo était envisageable.

Viviane, de Pao Pao, évoque un appariement possible de son collège avec celui de Bora-Bora. Le Collège de Pao Pao a déjà réalisé des appariements avec un Collège des Iles-Sous-Le-Vent. Il est rappelé que les appariements inter-archipels sont fortement déconseillés pour des raisons de coût, d’hébergement et de sécurité. Néanmoins, le problème du coût ne se posant pas, des contacts seront pris par l’intermédiaire d’Alain, Documentaliste à Bora-Bora, et qui est présent ce jour-là.

Le calendrier est examiné. Un rappel est fait sur la nécessité de respecter les dates des différentes phases. Des éclaircissements sont apportés sur les dossiers à constituer dans la phase 2. Un document explicatif est distribué. Chaque titre retenu est l’objet d’un dossier. Les professeurs devront constituer autant de groupes que de livres lus et veiller à inclure les élèves faibles, si faire se peut, dans un groupe moteur ou bien les orienter vers une œuvre facile. Le dossier consiste à trouver 5 questions à poser sur le titre choisi et 5 jeux. Les réalisations devront être soignées, propres, sans fautes d’orthographe. Trop de collègues ont manifesté leur frustration lors des dernières évaluations devant des dossiers incomplets ou peu soignés. A titre d’illustration Viviane montre aux collègues un échantillonnage de dossiers réalisés à Pao Pao depuis plus de 12 ans. Des sites de jeux sont cités : puzzlemaker.com, Hot Potatoes.

Un rappel est également fait concernant la date buttoir à laquelle doivent être impérativement rendues les questions pour les rencontres. Il s’agit de rédiger 5 questions par titre d’œuvre. Chaque question est rédigée clairement au milieu d’un demi-format A4, en bas duquel on aura aussi noté la réponse et la pagination. Chaque feuillet est plié plusieurs fois. Sur l’un des côtés du pliage, on écrit le titre de l’œuvre. Dès que les 5 questions sont rédigées, il faut les glisser dans une enveloppe blanche avec le titre. Quand toutes les enveloppes sont complètes, les confier au professeur-relais qui se charge d’effectuer l’envoi vers le coordinateur du Défi-Lecture.

Un autre point est aussi soulevé : les évaluations. Plus de 50% des enseignants n’ont pas rendu leurs évaluations l’an passé. C’est rendre le défi-lecture peu crédible. Les stagiaires le reconnaissent. De plus, parmi les évaluations effectivement produites, nombreuses ont été celles qui ne faisaient pas état de pourcentages. En outre certains enseignants n’avaient pas distingué la démarche d’évaluation à savoir : 1° Le professeur fait remplir à chaque élève une fiche individuelle après la rencontre et les ramasse. 2° Chaque professeur remplit la fiche-professeur. 3° Il confie les fiches élèves et sa fiche au professeur-relais qui, à son tour fait la synthèse totale de l’activité pour toutes les classes participantes et remplit à son tour le document de synthèse. Ceci fait, il transmet au Coordinateur 2 documents : le document rempli par le professeur et la synthèse générale.

Un exemplaire des 3 documents est distribué à chaque stagiaire. Le document de synthèse a été remanié afin que les pourcentages soient distinctement notés. Il vise à évaluer chez les élèves :

• Leurs préférences de lecture
• Leurs appréciations sur le travail en classe, la qualité de la rencontre (choix du lieu, aspect ludique, intégration avec les autres),
• Leur goût pour la communication (parler à autrui du défi, dire comment on pourrait le réaliser autrement…)
• Leurs difficultés dans la compréhension des questions de la rencontre.
• Leur esprit critique (s’exprimer librement sur le défi : activité annuelle et rencontre finale)

Pour finir, des questionnaires et des jeux sont fournis aux stagiaires sur La Jeune Fille, le Diable et le Moulin, Les Dinosaures et leurs cousins, Baignade Interdite et La Momie engloutie. Ils peuvent servir aux élèves de guides de lecture pendant la phase de lecture libre et même ultérieurement. Ces documents sont aussi destinés à alléger le travail des professeurs et correspondent à une véritable demande de leur part. Avant de se séparer, les stagiaires sont réunis autour d’un rafraîchissement. Une feuille circule où sont notées les adresses email de tous les participants. La réunion se termine à 16 H.

Christiane et Marita, le tandem Henri Hiro / Tipaerui, travailleront sur 5 œuvres.

Nelia Frigout
Coordinateur du Défi Collèges
Collège Henri HIRO – Faa’a
Faa’a, le 14 Novembre 2005.