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écrire au professeur ressource    
CETAD C2
  Le coup de gigot
nouvelle de Roald Dahl 		Séquence présentée par les participants au stage LET07 [avril 2001, à Tubuai]
Niveau : classe de CETAD 2
   
Prérequis : connaissance du schéma narratif
Objectifs : lire un récit en utilisant le schéma narratif
Durée : huit séances (deux semaines)
       
Télécharger les documents de travail : documents de travail 199Ko
  Le coup de gigot de Roald Dahl
[séquence élaborée durant le stage LET07, Tubuai, avril 2001] 		   
   1- décrire    
 2- justifier des choix    
 3- écrire un résumé    
 4- critiquer des choix    
 5- corriger    
 6- lire la nouvelle    
 7- construire un schéma narratif détaillé    
 8- écrire un texte narratif    
   
   

 

 

1 - décrire (1h)
Réception Outils de réception et de production Production
Distribution des images illustrant la nouvelle   Décrire chaque image par écrit.
Travail en petits groupes.

tableau des choix
2 - justifier des choix (1h)
Réception Outils de réception et de production Production
Ranger les images dans un ordre qui permette de raconter une histoire Justifier une hypothèse, un choix, en s’appuyant sur la suite des images.

Utiliser car, parce que... et le présent de l’indicatif ( temps du résumé ). 		Productions orales : justifications des choix.

tableau des choix
3- écrire un résumé (1h)
Réception Outils de réception et de production Production
  Schéma narratif : une phrase au moins, pour chaque étape du schéma quinaire.

Emploi du présent de l’indicatif. 		Ecriture du résumé de l’histoire construite d’après les illustrations.

tableau des choix
4 - critiquer des choix (1h)
Réception Outils de réception et de production Production
Lecture des différentes versions de l’histoire produites par chaque groupe.   Critique orale des propositions.

tableau des choix
5 - corriger (1h)
Réception Outils de réception et de production Production
  Correction des textes.  

tableau des choix
6 - lire la nouvelle (1h)
Réception Outils de réception et de production Production
Lecture-découverte de la nouvelle, par étapes : arrêt à chaque étape importante, et formulation d’hypothèses sur la suite. Repérage des articulations du récit :
  • paragraphes
  • connecteurs temporels
  • changements de temps : imparfait/passé simple
 

tableau des choix
7- construire un schéma narratif détaillé (1h)
Réception Outils de réception et de production Production
    Construction du schéma narratif détaillé.

tableau des choix
8- écrire un texte narratif (1h)
Réception Outils de réception et de production Production
  Ellipse narrative.
Collaboration interprétative du lecteur.
Aides à l’écriture :
  1. Monologue : "Je crains que cela te fasse un petit choc
    (...)Ça me faciliterait la tâche."
  2. Conversation téléphonique :
    • qui parle ?
    • à qui ?
    • pourquoi ? etc
Écrire au choix :
  • Le monologue de Patrick, ligne 89 :" Et il lui dit ce qu’il avait à lui dire..."
  • Le dialogue téléphonique entre O’Malley et un interlocuteur anonyme, après la découverte de la paillette de sang congelée (l.126)
Ces récits ont pour but de vérifier la compréhension du texte par les élèves.

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