Etudier le traitement du temps dans le passé
Séance 8	Dominante littéraire et langue Objectifs : Repérer un sommaire. Identifier le discours narrativisé. Texte : Maupassant, La Parure, sixième partie.

Mise en œuvre

Comprendre la composition du chapitre

1. « Madame Loisel connut la vie horrible des nécessiteux...Et cette vie dura dix ans »
   temps dominant = passé simple -->actions ponctuelles
   -->utilisé à la place de l’imparfait
   accumulations verbales
   rythme rapide : ponctuation (virgules et points virgules).
   
   Grâce à l’emploi du passé simple, à l’accumulation de verbes et à la ponctuation, le narrateur donne à cette première partie du texte un rythme rapide. Ce rythme accentue l’idée que les dix années se passent très vite ; ce sont des années perdues pour le couple Loisel.
   Raconter dix années en quelques lignes correspond à un sommaire.
2. « Au bout de dix ans, ils avaient tout restitué...elle avait été si belle et si fêtée » temps dominant = imparfait
   
   

   Verbes d’état	Verbes d’action
   mme Loisel semblait elle était devenue son mari était elle avait été	elle parlait lavait elle s’asseyait elle songeait
   => description	=> valeur durative

   
   
   Le narrateur, grâce à l’utilisation de l’imparfait, donne à connaître le nouvel état irréversible de Mathilde – état irréversible après dix années de souffrance et de privation.
   
   
3. « Que serait-il arrivé...vous perdre ou vous sauver ! »
   Temps des verbes de la première phrase : concordance des temps = futur II par rapport à un temps du passé, ici le plus-que-parfait.
   Les autres verbes sont au présent de l’indicatif = présent de vérité générale.
   
   Le narrateur prend en charge les paroles de Mathilde, il s’agit d’un discours narrativisé (appelé aussi « récit de paroles »).

DEVOIR EN CLASSE : Réécrire au présent : « Elle connut les gros travaux [...] cinq sous la page. »
(Les élèves constatent que l’opposition passé simple/imparfait disparaît au système du présent.)

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