Edward aux mains d’argent, séquence24

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	Edward aux mains d’argent film de Tim Burton (1990)	Séquence présentée par Françoise Thénot
		Niveau : classe de 4°
		[séquence validée]
	Prérequis : Connaissance du schéma narratif Connaissance dans le récit écrit des rythmes de la narration : pause, ellipse, scène et sommaire Savoir ce qu’est une délégation narrative Savoir identifier ordre du récit et ordre chronologique
	Objectifs : Etudier un film comme une oeuvre intégrale et faire découvrir les spécificités du récit cinématographique Observation du rythme de la narration - pause, ellipse, scène et sommaire - et de l’ordre des événements dans la narration Signification de la délégation narrative Significations du film au-delà de la première lecture Acquisition du vocabulaire cinématographique

Edward aux mains d’argent, film de Tim Burton (1990)
[ Séquence réalisée par Françoise Thénot, collège de Punaauia ]

		1- début du film
		2- les deux premiers jours
		3- reconstitution
		4- troisième et quatrième jours
		5- la fin du film
		6- résumé du film
		7- recherche documentaire (le réalisateur)
		8- intertextualité
		9- significations de l’oeuvre
		10- débat
		11- découpage d’une séquence
		12- préparation à l’écriture
		13- écriture d’un texte narratif

( suivez les liens vers les travaux d’élèves de 4 ^e du collège de Punaauia, et les documents complémentaires )

Les documents qui illustrent la séquence sont extraits du n°59 de Collège au cinéma, édité par les Films de l’Estran pour le compte du Centre National de la Cinématographie. Le dossier a été rédigé par Danièle Parra ; les textes sont la propriété du CNC, et les photos extraites du film Edward aux mains d’argent celle de la société de production.

1 - début du film
Réception	Outils de réception et de production	Production
1-Visionnement du début du film : Générique de début Scène de la grand-mère qui raconte		2-Expression orale : Les personnages Les lieux Qui parle ? A qui ? Prétexte de l’histoire (quelle est la question de la petite fille ?) Hypothèses sur la suite du film 3-Transcription dans le tableau de synthèse distribué aux élèves. (Le remplissage du tableau se fait au fil des séances.)

2 - les deux premiers jours

Réception

Outils de réception et de production

Production

4-Visionnement des deux premiers jours.
Demander aux élèves d’être attentifs aux changements de lieux.

La scène : même lieu et mêmes personnages.
Passage d’une scène à l’autre : déplacement vers un autre lieu (spécifique au cinéma) ou changement du nombre de personnages ( // théâtre).

La scène d’exposition : la première journée. Moyens utilisés pour présenter les personnages.

Les indices temporels : repas, nuit, etc.

3 - reconstitution

Réception

Outils de réception et de production

Production

L’analepse à travers les souvenirs d’Edward, stimulus du souvenir, procédés cinématographiques utilisés.

Raccord image par fondu enchaîné et raccord son par allusion verbale.

5-Reconstitution des deux premiers jours en fonction de l’énumération des lieux et résumé dans le tableau.
Faire formuler oralement des hypothèses sur la suite du film.

4 - troisième et quatrième jours
Réception	Outils de réception et de production	Production
6-Visionnement des 3° et 4° jours. Demander aux élèves de continuer à être attentifs aux changements de lieux et à le durée écoulée.		Etablir la liste des lieux. 7-Reconstitution des deux journées. Observation sur le nombre de lieux en augmentation.

5 - la fin du film

Réception

Outils de réception et de production

Production

8-Visionnement de la fin du film :
5° jour, retour au moment de l’énonciation et générique du film.

Rythme du récit (dernière journée) : accélération du rythme ; séquences très courtes et répétées, création de suspens, rôle de la musique.

Champ / contre champ.

9-Reconstitution de la fin du film.

6 - résumé du film

Réception

Outils de réception et de production

Production

Le schéma narratif : remettre les faits dans l’ordre chronologique.

Durée du récit et durée réelle.

10-Court résumé du film en suivant l’ordre chronologique.
ou lettre : vous êtes la petite fille, vous écrivez à une amie l’étrange histoire que vous a racontée votre grand-mère.
Insister sur le balisage spatio-temporel.

7 - recherche documentaire (le réalisateur)

Réception

Outils de réception et de production

Production

11-Fiche sur Tim Burton : (donner
la fiche à lire, ou si possible, faire rechercher aux élèves sur l’internet)

Spécialiste de l’animation.

Réaliser par des prises de vue réelles ce que l’on peut faire en animation.

Les éléments du merveilleux qui font de ce récit un conte.
Les trucages et le choix du décor.

Les procédés du réel :

Déplacement des faits.
Ancrage spatio temporel.
Aspect déductif.

8 - intertextualité
Réception	Outils de réception et de production	Production
11-Le mythe de Frankenstein : comparaison des deux affiches de film.	Le personnage : Androïde créé par un savant solitaire, thèmes récurrents, chercher d’autres exemples.

9 - significations de l’oeuvre
Réception	Outils de réception et de production	Production
13-Significations de l’oeuvre : L’envers du décor. Le thème de l’exclusion.	La caricature des personnages Les procédés utilisés : couleurs, mimétisme, caractérisation excessive.

10 - débat
Réception	Outils de réception et de production	Production
		Débat : Pensez-vous qu’il faut incorporer les handicapés à nos jeux et à nos travaux ou pensez-vous qu’il est préférable de les laisser entre eux ?

11 - découpage d’une séquence

Réception

Outils de réception et de production

Production

15-Etude d’une séquence :
La reine des neiges découpée en plans, lecture de la séquence.

Vocabulaire cinématographique :

Les différents plans
Les mouvements de la caméra
Les angles de prise de vue ( // avec les points de vue), la caméra subjective

12 - préparation à l’écriture
Réception	Outils de réception et de production	Production
15-Préparation de la séance d’expression : Visionnage et comparaison des scènes de début et de fin (arrivée au château).	Les points de vue : Qui voit ? Observation du jeu plongée / contre plongée, qui correspond à l’alternance des regards entre Edward et sa visiteuse.

13 - écriture d’un texte narratif
Réception	Outils de réception et de production	Production
		17-Expression écrite : Votre grand-mère vient de refermer la porte de la chambre, vous vous endormez et vous rêvez que vous allez au château... Racontez. [barême] ou Le lendemain matin, en vous réveillant, vous décidez d’aller au château. Racontez. [barême] Textes d’élèves Autres sujets d’expression

Prolongements : appropriez-vous cette séquence en y ajoutant vos textes, ceux de vos élèves, d’autres documents...Envoyez votre contribution au professeur ressource.

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