• découvrir un genre (l'épistolaire)
• raconter pour persuader
• découvrir la poésie
• accompagner le programme d'histoire (Histoire Littéraire)

• L' interview d'un Poilu, 1987
• Quelques lettres extraites de Paroles de Poilus Lettres et carnets du front de 1914 - 1918, Librio, 1998
• Des lettres de Poilus proposées par les livres d'histoire de 3^e.
• 6 poèmes de Calligrammes d'Apollinaire (1918), NRF 1925 et Poésie/Gallimard 1965. (Manuels d'histoire de 3^e sollicités : Editions Bréal, Hachette, Bordas, Hatier et Belin)
• Extraits d'une correspondance : Tendre comme le souvenir L'Imaginaire, Gallimard, 1952. Correspondance d'Apollinaire et de Madeleine Pagès (1915-1916).
• Extraits de romans :
  • Le Feu Journal d'une escouade d'Henri Barbusse, Flammarion, 1916.
  • À l'Ouest, rien de nouveau d'E. M. Remarque, Stock, 1928.
  • Les Croix de bois de Roland Dorgelès, Albin Michel, 1919.
  • La Main coupée de Blaise Cendrars, 1946.
  • Orages d'acier d'Ernst Jünger, Bourgois, 1961.
  Ce corpus d'extraits de romans est constitué de documents proposés aux élèves dans les livres d'histoire de 3^e.

Transcription d'un entretien oral accordé par M. Guinand en 1987.
Cette interview fait partie d’un travail présenté par Lucien Barou, professeur de lettres :
"Travaux d'écriture en français"
les points de vue narratifs - la transposition au style indirect

• Mise en évidence de la situation de communication
• Repérage des marques de l'oralité (ponctuation, syntaxe, registre familier…)

• Analyse de la situation de communication
• Le plan de la lettre [voir le livre L'épistolaire de Geneviève Haraoche-Bouzinac, Hachette Supérieur (1995) qui étudie quelques plans de lettres.]
• La visée de la lettre (informer et persuader)
• Le souci du destinataire

Lectures complémentaires :
un extrait du Colonel Chabert, de Balzac (un autre soldat qu’on a tenu pour mort, comme Marius Guinand)

Les conditions d’écriture pendant la guerre :
Lecture d'un texte de Cendrars
La main coupée, Denoël, 1946 (extrait)
Lecture d'un texte d'Apollinaire
«Carte postale » Calligrammes, 1918

Les « poilus tahitiens » : recherches

• La situation de communication
• Elimination des marques d'oralité
• Clarté de l'exposition
• Lisibilité (mise en paragraphes)
• Les temps du récit (le passé composé)
• Commencer une lettre : quelques ouvertures possibles

Lecture des lettres écrites par les élèves

Lecture par des volontaires

• Le début de la lettre
• La narration de la blessure
• Le dernier paragraphe
• etc

Lectures de lettres de Poilus
Lettres extraites du livre Paroles de Poilus Lettres et carnets du front 1914-1918 (Librio, 1998) et des livres d'histoire de 3^e (éditions Bréal, Hachette, Bordas, Hatier, Belin.)

Autres textes de Poilus.

• Thèse + argument + explication + exemple
• Les outils pour construire ce paragraphe : parce que, car, en effet, par exemple …

Justifier un choix
( à l’écrit et à l’oral)

Recopier 15 lignes d'une lettre.
Indiquer pourquoi cette lettre a été choisie.
Lire l'extrait en classe ainsi que la justification.

Etude d'une lettre de Poilu

Paroles de Poilus, p.21

1^ère partie : une double narration

2^e partie : un plaidoyer

Ecrire une lettre
Le plan de la lettre (repérage des différentes parties)
Le point de vue adopté (la double narration)
Le(s) destinataire(s) de la lettre
La visée argumentative

Lectures : les lettres allemandes
Lettres extraites du livre Paroles de Poilus Lettres et carnets du front 1914-1918 (Librio, 1998) et des livres d'histoire de 3^e

Lectures cursives

Le point de vue (polysémie du terme) :

Différences de point de vue
Point de vue commun sur la guerre

Débat oral :

La cruauté des guerres

Etude des extraits du roman de E.M. Remarque présentés par le manuel de 3^e des éditions Hachette

Comparaison d'un roman (un texte littéraire) et d'une lettre de Poilu

L'utilisation de la pelle pour tuer :
Remarque, p.26
Lettre d'E. Sautour, p. 27

La valeur documentaire des textes littéraires

Le roman présente-t-il le même intérêt documentaire que la lettre ?

Rapprochements avec le travail fait en histoire (critique du document)

Lectures cursives

Dossiers présentés par les livres d'histoire sur quelques œuvres romanesques :

• À l'Ouest rien de nouveau de Remarque (1929)
• Le Feu de Barbusse (1916)
• Les Croix de bois de Dorgelès (1919)
• Orages d'acier de Jünger (1961)

Réécritures :

Réécrire sous forme de lettres quelques extraits de romans publiés après la guerre de 14.

La lettre de vers semée :
Lecture de lettres d'Apollinaire, notamment celle contenant un poème (lettre du 30 septembre 1915, à Madeleine Pagés extraite de Tendre comme le souvenir, L'Imaginaire, Gallimard, 1952)

Comparaison avec le poème publié dans Calligrammes (1918)

Mise en évidence de quelques procédés poétiques

L'anaphore Il y a
La vision morcelée du monde
La mise en page du texte poétique

Ecriture d'un poème

Ecrire un poème sur la guerre de 14 en utilisant l'anaphore Il y a.
Puiser dans le corpus des lettres et des extraits de romans lus pendant la séquence.

Quelques textes d'élèves.

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