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objets d’étude abordés
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perspectives
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Démontrer, convaincre, persuader
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L’éloge et le blâme.
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dominante :
étude de l’argumentation et de
ses effets sur le destinataire.
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complémentaire :
étude des genres et des registres.
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lecture
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lecture analytique :
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«La passion du
rugby», Charles Juliet,
Lambeaux, p. 120-121, Folio.
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«Les combats de
boxe», Charles Juliet,
Lambeaux, p. 105, ibid.
-
«Manifestation de
la violence à travers la
boxe», Charles Juliet,
L’Inattendu, p. 160 à
164, Folio.
-
Comparaison du deuxième paragraphe du
chapitre XXXVI et
de la citation du chapitre XXXVII de
W ou le souvenir d’enfance de
Georges Perec.
lecture de
l’image :
Document iconographique éventuellement
utilisable : dessin de la page 231 du manuel
800 mots pour réussir,
Belin.
objectifs :
-
Faire travailler les élèves sur
un document iconographique, les amener
à l’analyser en lui-même
et à le rattacher au thème
général dont il relève.
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Activités orales et écrites.
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Aboutir à une réflexion, de la
part des élèves, sur les
«valeurs discutables» du sport et
ses effets dans la société,
aussi bien positifs que négatifs,
à propos, plus
particulièrement, de la question de
l’engouement et des
«supporters», donc aussi de la
violence dans les stades.
lectures cursives
:
Longs extraits de Lambeaux et W ou le souvenir
d’enfance.
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écriture
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Travail à préparer
à la maison :
Analyser un texte
argumentatif : extrait des Terrasses
de l’île d’Elbe de
Jean Giono, éditions Gallimard, 1976.
Travail inspiré des questions et
travaux d’écriture de
l’épreuve de Baccalauréat
technologique, Antilles-Guyane, juin 1996.
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Évaluation :
Texte : «La revanche de
l’homme sans qualité»,
extrait de Passions du risque de
David Le Breton, éditions
Métailié, Paris, 1991, pages
137-138.
Questions :
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Quelle idée essentielle
l’auteur veut-il développer
ici ?
-
Montrez comment, dans le premier
paragraphe, l’auteur, par le
vocabulaire, les images,
dévalorise l’aventurier
d’aujourd’hui par rapport
à celui d’autrefois.
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Montrez que le dernière phrase du
texte est une véritable
négation de l’aventure.
-
Comment comprenez-vous l’expression
«l’homme sans
qualité» ?
-
Quelle est la valeur du présent
dans le passage «En décembre
1991, ils entendent (...) couronnent
l’expédition.» ?
Travail d’écriture
:
Imaginez que vous êtes
employé(e) par une des agences de
voyage évoquées dans ce texte
et que votre directeur ou directrice vous
charge d’écrire à David
Le Breton une courte lettre dans laquelle
vous réfuterez certains de ses
arguments.
Consigne : Votre lettre contiendra un
développement organisé,
illustré d’exemples
précis
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Evaluation finale : (suite
au débat argumenté en
ECJS)
Rédiger un devoir argumentatif (en
deux heures en classe)
-
Sujet : En tant que citoyen(ne), que
pensez-vous personnellement du rôle
et de la place du sport dans le monde
actuel ?
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Consignes :
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Ce devoir sera structuré de la
façon suivante : introduction,
développement en plusieurs
parties, conclusion.
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Chaque argument sera illustré
par un exemple.
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oral
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La prise de parole
argumentée.
Écoute, gestion du temps de parole,
organisation du débat (président de
séance...)...
Exposés argumentés individuels de
5 mn sur des sujets proposés, à
partir d’un dossier de recherche
constitué en autonomie. (deux heures de
module)
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Évaluation finale :
Débat argumenté de la classe (sur
l’horaire d’ECJS en demi-groupe)
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langue, technique et méthode
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Constituer un dossier sur un thème
donné pendant une période
longue.
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Recherche d’arguments dans des
documents de diverse nature.
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Valeur des modes. (pour texte de Perec)
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La structure
argumentative. (texte support : extrait
de L’Équilibre et
l’harmonie de G. Thibon, Librairie
Arthème Fayard, 1976.)
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