La Grande Plantation Albert T'Serstevens	Séquences présentées par Sophie Cicculo et Mokhtaria Mdjahri-Couteat
	Niveau : classe de 2ndeBEP
	[séquences en cours de validation]
Introduction : Dans les faits, la francophonie est une réalité qui ressort du constat qu’il existe maintenant, par le hasard de l’histoire, des groupements d’hommes parlant français sur tous les continents. En 1992, on estimait qu’il y avait dans le monde cent quatre millions de francophones, auxquels il faudrait ajouter cinquante-quatre millions de «francophones occasionnels». La langue française n’est donc plus la propriété exclusive du peuple français : les Français sont même minoritaires parmi les utilisateurs du français. De cet état de fait est née une littérature francophone diverse et hétérogène. Pourtant il faut constater que si la Polynésie a inspiré un grand nombre d’écrivains européens, l’expression littéraire polynésienne de langue française demeure réduite. Nous pouvons donc nous interroger sur les raisons de ce constat.

1- Le Projet : avec des élèves de niveau 2^nde BEP

• Objectifs généraux :
  • Découvrir ou redécouvrir l’histoire de sa propre culture au moyen d’un échange culturel
  • Donner la possibilité aux élèves de rompre leur isolement géographique grâce aux nouvelles technologies
  • Situer la Polynésie au sein de la francophonie
  • Réfléchir sur les rapports qu’entretiennent les écrivains francophones avec la langue française
• Objectifs pédagogiques :
  • Lire une œuvre dont l’auteur est belge et ayant comme cadre narratif la Polynésie :
    Albert T’Serstevens, La Grande Plantation, Éd. Omnibus.
  • Faire découvrir à des élèves métropolitains un roman marqué par la culture polynésienne
• Objectifs culturels :
  • Aborder la notion de francophonie, déterminer la place de la Polynésie dans cet ensemble
  • Réfléchir sur les aspects liés à l’émergence d’une littérature francophone Polynésienne :
    • la culture polynésienne
    • l’histoire polynésienne ou une période de l’histoire polynésienne
    • la société polynésienne et son évolution
  • Découvrir une œuvre de culture différente et donc une société différente

2- Intitulé des séquences

Parallèlement au projet, l’œuvre lue et étudiée par les élèves fera l’objet, d’une séquence sur le texte narratif pendant les cours de français.
Dès le début du projet, les élèves auront à leur disposition l’œuvre francophone présentée par les correspondants.

• 1^ère séquence : Papara-Béthune, francophonie et littérature francophone d'émergence.
  • Rencontre avec des écrivains polynésiens
• 2^e séquence : Présentation de l’œuvre lue par les élèves, sortie photos, sortie au musée (visite, travaux de recherche à la bibliothèque du musée)
• 3^e séquence : Réception, analyse et critique des productions des élèves métropolitains
• 4^e séquence : Évaluation et intervention d’un spécialiste de l'histoire de la culture polynésienne