Sommaire
I Informations
Informations diverses sur les concours de
recrutement
II L’enseignement de la philosophie
- Les notes et les sujets de philosophie au baccalauréat,
rapport de l'Inspection Générale de Philosophie
- Travaux du Groupe Technique Disciplinaire de
philosophie
- Philosophie et citoyenneté. L'apport de la
philosophie à l'éducation civique, juridique et sociale (Gérard
Barthoux)
- Bibliographie
sur l'enseignement de la philosophie
V Réflexions
-
L'immédiat et son reste (Pierre
Guenancia)
- Goethe
interprète et critique de Kant (Didier Hurson)
Le contenu du présent Bulletin des Professeurs de Philosophie de Polynésie Française est dicté par l'actualité, puisqu'il concerne essentiellement d'une part le problème des programmes et de l'évaluation, d'autre part un élément important de la réforme des lycées : l'éducation civique, juridique et sociale.
Il est question depuis quelques années d'une éventuelle refonte des programmes de philosophie des classes terminales : je crois d'ailleurs qu'il serait bon que les professeurs de philosophie de Polynésie se réunissent lors d'un stage pendant l'année scolaire prochaine pour réfléchir à ce problème et éventuellement rédiger un texte soumis à la consultation du Groupe Technique Disciplinaire. Sans vouloir entrer dans les détails d'un débat parfois largement médiatisé, je me contenterai de rappeler que les membres de l'actuel Groupe Technique Disciplinaire (présidé par Alain Renaut), chargés de faire des propositions au Conseil National des Programmes (présidé par Luc Ferry), suggèrent d'introduire un programme d'histoire des idées ou d'histoire de la philosophie à côté du programme actuel de notions – ou d'un programme de notions à déterminer encore. Il m'a donc semblé nécessaire de publier dans ce numéro du Bulletin le rapport rédigé par Madame Menasseyre, Doyenne de l'Inspection Générale de Philosophie, sur l'évaluation de l'épreuve de philosophie au baccalauréat, qui oppose une rectification salutaire à certaines affirmations médiatiques concernant par exemple les moyennes de philosophie au baccalauréat. Je propose aussi un aperçu de la position du GTD en publiant le texte contenu dans le site internet de ce même GTD[1]. Les lecteurs du Bulletin auront ainsi de quoi étayer ou compléter leur jugement. Ajoutons seulement la référence d'une petite brochure publiée par la Mafpen et le CRDP de Montpellier en 1997 : L'histoire de la philosophie dans l'enseignement philosophique, qui développe l'idée évidemment juste que l'introduction d'un programme d'histoire des idées ne modifierait pas seulement le programme, mais aussi profondément l'esprit de l'enseignement de la philosophie tel qu'il a été défini notamment par Anatole de Monzie dans les Instructions de 1925 et toujours pratiqué par les professeurs depuis cette date, et tel qu'il constitue d'ailleurs l'originalité et la valeur de cet enseignement en France.
La demande institutionnelle nous invite également à réfléchir aux modalités d'organisation et de mise en place du nouvel enseignement d'éducation civique, juridique et sociale introduit en lycée par la réforme du Ministre Claude Allègre. Un autre stage sera d'ailleurs proposé aux professeurs de philosophie lors de la prochaine année scolaire pour réfléchir à ce problème ; en attendant il m'a semblé intéressant de publier un article que j'ai rédigé en vue d'une intervention cette année au Lycée Paul Gauguin de Papeete pendant un stage prochain sur l'ECJS organisé par Evelyne Torre, I.A.-I.P.R. d'histoire-géographie : cet article peut servir de point de départ pour la réflexion.
Ce Bulletin contient également quelques informations et quelques chiffres concernant les concours de recrutement, une bibliographie mise à jour[2] sur l'enseignement de la philosophie, un article de Pierre Guenancia[3] sur la phénoménologie, qui fait suite aux deux textes publiés dans le précédent numéro du Bulletin et consacrés à la Krisis de Husserl, et un article sur Goethe et Kant, écrit par Didier Hurson, Maître de Conférences à l'Université de Lyon. La suite de mon commentaire de la Fondation de la métaphysique des mœurs de Kant est repoussée au prochain numéro, faute de place dans celui-ci.
